Im Forschungsprojekt „Innovative Methoden für die teilnehmerorientierte Schulungsentwicklung in der beruflichen Weiterbildung“ wurden die Prinzipien des Design Thinkings und der nutzerzentrierten Produktentwicklung auf die Konzeption von Veranstaltungen der beruflichen Weiterbildung transferiert. In zwei Vergleichsgruppen mit Schulungsteilnehmenden eines Industriepartners und eines öffentlich- rechtlichen Anbieters konnte aufgezeigt werden, dass es möglich ist, Weiterbildungsveranstaltungen mit Methoden des Design Thinkings zu erforschen und weiterzuentwickeln und damit die User Experience – das Nutzererleben der Teilnehmenden – positiv zu beeinflussen.

Tagung Kreative Methoden in Kunst und Design, Pädagogische Hochschule, Fachhochschule Nordwestschweiz, 16. Februar, 2019, Basel, Schweiz.

Creativity, problem-solving skills and the ability for collaborative work are considered key competences for facing the challenges of the 21st century. Children are born with an inherent creativity that decreases throughout their school careers. A research team of designers and educators investigates whether the implementation of Design Thinking (DT) in textile education in German elementary schools is a suitable method to preserve children’s creativity. Initial surveys with teachers and pilot studies in elementary schools showed high motivation and open-mindedness towards DT in classroom. The challenge will be to develop suitable teaching modules for elementary schools of the federal state Baden-Württemberg.

Kreativität, Problemlösekompetenz und kollaboratives Arbeiten werden in zahlreichen internationalen Studien sowie von der OECD (2017) als Schlüsselkompetenzen des 21. Jahrhunderts definiert. Ungeachtet dessen orientieren sich viele Lehr-Lern-Methoden noch immer an der Vermittlung vordefinierter Lösungswege. Studien im Sekundarbereich in den USA, Deutschland und Asien zeigen, dass Design Thinking durch seine kreativen und kollaborativen Elemente zu einem nachhaltigeren Lernerfolg bei Lernenden und seitens der Lehrenden zu höherer Zufriedenheit bei der Vermittlung der Inhalte führen kann. Der Vortrag gibt Einblicke in ein Seminar mit Lehramtsstudierenden unterschiedlicher Studienfächern, die in multidisziplinären Teams an einer interdisziplinären Aufgabenstellung arbeiteten, um Lehr-Lernszenarien für die Grundschulfächer Kunst/Werken und den Sachunterricht unter der Leitperspektive BNE (Bildung für Nachhaltige Entwicklung) mit Design Thinking Methoden zu entwickeln.

Design Thinking (DT) ist eine Kreativitäts- und Problemlösemethode, die an die Arbeit von Designer*innen angelehnt ist. Durch ihre Prozesshaftigkeit und ihre Prinzipien kommt sie einigen Definitionen aus der Literatur zum Forschenden Lernen nahe. Die Teilnehmenden durchlaufen eine Aufgabenstellung, welche in einem Forschungsprojekt Grundschulkindern, Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen gestellt wurde. Dabei lernen sie DT kennen und können sich einen Eindruck über dessen Potenzial hinsichtlich Forschenden Lernens verschaffen.

Ein Forscherteam der Pädagogischen Hochschule Freigburg und der Hochschule Reutlingen mit Expertisen in Kommunikationsdesign und einer ästhetisch-kulturellen Fachdidaktik der Grundschulpädagogik erforscht, inwieweit sich der iterative Prozess und Prinzipien des Design Thinking eignen, Kreativität, Problemlösekompetenz und kollaboratives Arbeiten von Grundschulkindern zu födern. Grundlage der Überlegungen sind die prozessorientierten Kompetenzen der Fächer Kunst/Werken und Sachunterricht gemäß dem aktuellen Bildungsplan in Baden-Württemberg. Nach Vortstudien mit Lehrpersonen und Ausbildungslehrkräften wurde eine Unterrichtseinheit konzipiert, in welcher Kinder der dritten Klassenstufe mittels Design Thinking den perfekten Leseort umsetzen sollten.

Das Handbuch hilft Weiterbildungsveranstaltungen zu entwickeln, die Teilnehmer*innen motivieren und Wissens- und Kompetenzvermittlung sicherstellen sollen. Die Autor*innen haben ein Methodenset aus Wissnesbeständen der User Experience und des Design Thinking entwickelt, das die Teilnehmemenden schon bei der Entwicklung von Bildungsangeboten miteinbezieht. Im Buch beschreiben sie ihr Vorgehen und geben eine zusammenfassende Anleitung an die Hand.

The article pleads for Education for Sustainable Development (ESD) in the textile and fashion sector and shows possibilities how this can be implemented from elementary school to higher education and vocational training. In order to raise the awareness for sustainability and implement these goals, education is needed. It introduces the concept of ESD as a guiding principle with the core element design competence, implemented by the interdisciplinary method of Design Thinking (DT). In order to successfully teach the ESD-relevant design competence, various didactic principles are required. It can be shown that they are very similar to the principles and phases of DT. Within a research project DT and its potential for implementing ESD has been investigated in teaching-learning situations at elementary schools as well as in an interdisciplinary seminar for student teachers. These findings have been transferred to the EU project Fashion DIET.

This article describes the concept and the implementation of an interdisciplinary seminar that was held at the University of Education in Freiburg, Germany. Student teachers for elementary school subjects were first taught in Design Thinking. Then they used their acquired knowledge to create learning scenarios for the subjects Art/Crafts and General Science and Social Studies. The article highlights the results and offers the opportunity to discuss the potentials of Design Thinking with regard to its transfer to classroom and teacher education against the background of fostering children’s creativity, problem-solving skills, and collaborative work.